1889년 스위스에서 탄생. 쥬네브 대학교수, 역사학자.
14세에 에스페란토를 배워 1905년 제1회 에스페란토 세계대회에 참석했으며, 호들러(H. Hodler)와 공동으로 「젊은 에스페란티스토(Juna Esperantisto)」를 창간(創刊)했다.
1920년부터 1924년까지 세계 에스페란토협회 기관지 「에스페란토(ESPERANTO)」를 편집. 1923년 ICK 회장, 1925년 세계 에스페란토 협회장, 2차대전 후에는 세계연맹(UL) 회장을 역임한 유명한 미문가(美文家)·웅변가(雄辯家)이며 저작도 많다.
주저(主著)로는 『Vivo de ZAMENHOF(자멘호프의 삶)』, 『Vivo de Gandhi(간디의 삶)』, 『Historio de la lingvo Esperanto(에스페란토의 역사)』를 들 수 있으며, 청년 시절에 쓴 『카를로(Karlo)』는 초중등독본으로 세계 곳곳에 널리 애독되고 있다. 1962년 작고.
파리의 "Librairie de l'Esperanto"에서 강좌 수강생이나 이제 막 교과서 학습을 마친 초보자를 위해 쉬운 읽기책을 써 달라고 부탁했습니다. 나는 일상 생활의 동일한 주제에 대한 많은 단어가 각 글에 포함되도록 구성한 20장의 글을 제시하려고 했습니다. 20장에 걸쳐 학생의 흥미를 더 잘 유지하기 위해, 어린 시절부터 결혼까지 청년의 삶에 대한 이야기를 하나 썼습니다.
물론 그 이야기는 소설도 아니고 재치 있는 단편소설도 아니고, 일상생활에 관한 20개의 장으로 이루어진 집합에 불과하며, 사람의 일반적인 의미와 통일성으로 서로 연결되어 있습니다. 하지만 어른들은 이 책에서 배움의 장(章) 이상의 것을 발견할 수도 있고, 일상의 아주 소소한 사건들 속에서조차도 유년기와 청년기의 추억 속에서 일종의 시적 매력을 느낄 수 있을 것입니다.
나는 강좌의 강사들에게 한 장(章)을 읽은 후 그것에 대해 많은 질문을 하고 학생들에게 언어를 말할 수 있는 좋은 기회를 제공할 것을 권장합니다. (책에 제시된 질문은 단지 기초일 뿐이며, 강사님께서 시간이 허락하는 한 늘려주셔야 합니다.)
에스페란토 문장을 듣고 반복하는 것은 강좌에서 가장 필요한 것입니다. 왜냐하면 학생은 집에서 교과서에서 그것을 쉽게 찾을 수 없기 때문입니다. 학생에게 악센트(항상 끝에서 두 번째 음절에 있음)와 자연스럽고 지나치게 길지 않은 모음 발음에 주의하도록 환기시키는 게 필요합니다.